Vivendo Pedagogia

PROJETOS GOVERNAMENTAIS DE INFORMÁTICA EDUCATIVA NO BRASIL

Avançando em cliques na Educação

Angélica Santos¹

Fransuelen Silva²

Marineide Silva³

O governo federal frisa como iniciativa a inclusão digital nas escolas, garantindo a disseminação e o uso das tecnologias da informação e comunicação, orientadas ao desenvolvimento social, econômico, político, cultural, ambiental e tecnológico. Centrados nas pessoas, em especial nas comunidades e segmentos excluídos.

São diversos os Programas governamentais de Informática Educativa no Brasil, dentre os quais tem o papel de unificar o acesso à informação e a os recursos tecnológicos.

Projetos instalados nas Escolas de Educação Básica

A Escola Estadual Luciana de Abreu, em Porto Alegre (RS), e a Escola Municipal de Ensino Fundamental Ernani Silva Bruno, São Paulo (SP), foram as duas primeiras instituições de ensino da rede pública a incorporar os equipamentos do Projeto UCA. No caso de São Paulo, como a escola era de grande porte e o número de máquinas inferior ao total de alunos e professores (1.250), os laptops foram compartilhados entre os turnos (Franco et al., 2009). Já em Porto Alegre, com um número menor de alunos, foi possível distribuir um laptop para cada aluno e professor no modelo 1-para-1 (Bittencourt, 2008; Schafer e Fagundes, 2008; 2009).

As cinco iniciativas incluíram formação de professores, suporte técnico e acompanhamento do uso dos laptops nas escolas. Tais tecnologias têm demonstrado um aumento da motivação dos alunos e dos professores, e uma diversificação das possibilidades das experiências educacionais dentro e fora do ambiente escolar (Corrêa et al, 2006; Franco et al., 2008; 2009).

Situações/Problemas

Foram observados que os estudantes mostraram-se bastante motivados e estimulados em participar de uma metodologia diferenciada e ainda inédita na Rede Municipal de Ensino, conforme foi contatado ao entrar em contato com a equipe técnica de ciências da Secretaria de Educação.

O novo paradigma educacional Um Computador por Aluno traz à tona a necessidade de aprofundar a discussão sobre a formação do professor, condição necessária e primordial para construção de um modelo educacional com o professor como mediador do processo de aprendizagem e não apenas como transmissor de informações. Esta nova situação é uma importante oportunidade para que o professor possa refletir sobre a realidade histórica e tecnológica, repensar sua prática e construir novas formas de ação que permitam não só lidar com essa nova realidade, como também construí-la (Unesco, 2008b; 2008c).