Projetos Governamentais de Informatica no Brasil

 

COMPUTADOR NA SOCIEDADE

DO CONHECIMENTO

 

 

 

 

Laudinete Lima [1]

Maurili Barbosa [2]

Nathália Thalini [3]

Valdilene Maria [4]

Roberto Melo[5]

 

 

 

 

IDENTIFICAÇÃO DAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA

 

Projeto Estadual de Informática na Educação vincula-se ao ProInfo/SEED/MEC e destina-se a Rede Pública (Estadual e Municipal) do Rio Grande do Sul. Elaborado em 1997 por uma Comissão Estadual composta por representantes da Secretaria da Educação (SE), Secretaria da Ciência e Tecnologia (SCT), PROCERGS, UNDIME, UFRGS, PUCRS.

 O Plano de ação desenvolvido no Colégio São José, ema Castanhal-PA no período de 2013 a 2014, consta de atividades programadas a serem aplicadas numa perspectiva sócio-construtivista e interacionista de forma a contemplar as exigências do aluno e acompanhar os avanços da sociedade, objetivando alcançar habilidades e competências no sentido de acompanhar a evolução tecnológica do mundo

 

CARACTERISTICAS DOS PROJETOS

 

 Programa Nacional de Informática na Educação - ProInfo é uma iniciativa do Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação a Distância - SEED, criado pela Portaria nº 522, de 09 de abril de 1997, sendo desenvolvido em parceria com os Governos Estaduais e Municipais. As diretrizes do Programa são estabelecidas pelo Ministério da Educação - MEC e pelo Conselho Nacional de Secretários Estaduais de Educação - CONSED.

Favorecer o processo de ensino-aprendizagem face utilização adequada  das Tics existentes no CSJ na perspectiva da construção da aprendizagem colaborativa dos discente , bem como  fomentar o processo de formação continuada dos professores.

 

SITUAÇÕES  PROBLEMAS QUE PODEM SER MODIFICADAS COM A METODOLOGIA DE RECURSOS TECNOLOGICOS

 

O ProInfo visa à introdução das Tecnologias de Informação e Comunicação na Escola Pública como ferramenta de apoio ao processo ensino-aprendizagem.

Em cada unidade da federação, há uma comissão cujo papel principal é o de introduzir as Tecnologias de Informação e Comunicação nas Escolas Públicas de Ensino Médio e Fundamental, no RS o gerenciamento é através da CATE/DP/SE.

O ProInfo tem na preparação de recursos humanos - os professores - sua principal condição de sucesso. Os professores são capacitados em dois níveis: multiplicadores e de escolas.

O Professor-Multiplicador é um especialista em capacitação de professores (de escola) para o uso da telemática em sala de aula, portanto, adota-se no Programa o princípio professor capacitando professor. Os Multiplicadores capacitam os professores das Escolas nos Núcleos de Tecnologia Educacional - NTEs

 

A utilização de computadores na educação propõe uma nova relação entre professores e alunos, pois com o advento desta tecnologia o professor é desafiado a um novo estilo de comportamento em sala de aula. A relação professor/aluno terá de ajustar-se a uma estratégia que privilegia a administração do conhecimento, preparando-a para uma nova pedagogia. Esta nova estratégia incluirá, necessariamente a utilização competente dos recursos tecnológicos e a preparação para uma nova aprendizagem onde o professor precisará preparar-se para assumir metas instrucionais e novas formas de avaliação do conhecimento do aluno.
Assim, o uso da tecnologia no ensino questiona a capacidade do professor para conseguir definir, não só como e quando usar a tecnologia, mas também por que e para quê.

 

 

REFERÊCIAS

www.mec.gov.br

www.portaleducao.com.br

http://www.csjcastanhal.com.br/laboratoriodeinformatica.html

[1] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul – FAMASUL.

[2] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul – FAMASUL.

[3] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul – FAMASUL.

[4] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul – FAMASUL.
[5] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul – FAMASUL.

 

 

 

 

 

 

 



 

NOVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A EDUCAÇÃO

SÉCULO XXI - O SÉCULO DA INTERATIVIDADE

 

OBSERVAÇÃO

 Para melhor visualização clique na imagem, bom estudo!

 

 

Projetos Governamentais de Informática Educativa no Brasil

Recurso Tecnológico disponíveis na Escola

Ana Kelly[1]

Letícia Renata[2]

Lorenna Raffaella[3]

Maria José Filha[4]

Investir em tecnologia é um dos pilares da política educacional do governo do Estado “É importante que a escola esteja pronta para receber e atender as expectativas desse aluno que já cresceu no século XXI”. Disse Ricardo Dantas, secretário de Educação de Pernambuco.

Escolas de Educação Básica e os Projetos Governamentais

Nas escolas da rede estadual estão sendo beneficiadas pela política de investimento em tecnologia do governo de Pernambuco, a fim de melhorar as condições de ensino. A Escola do Ensino Médio João Batista de Vasconcelos em Chã Grande, foi comtemplada a entregas de tablets por meio do Programa Aluno Conectado ,para todos os estudantes do Ensino Médio.

A Escola de Referência em Ensino Médio-EREM Santa Ana, em Olinda, também faz uso de projeto governamental, o projeto robótica na escola que evidencia tecnologias nas atividades em sala de aula, a instituição recebeu em torno de 12 kits de robóticas, o investimento foi uma aposta do governo de Pernambuco chamada “Educação 3.0”.

Projetos Governamentais: formas de uso

Com a utilização de tablet em sala de aula, o professor pode preparar as aulas, acessar a internet durante o contato com o aluno, estimular pesquisas ler livros digitais consultar conteúdos disponíveis no equipamento, entre outros usos. Os alunos do segundo e terceiro anos do Ensino Médio receberam aparelhos equipados com softwares educativos.

Outro projeto criado pelo governo  foi a robótica o equipamento vem acompanhado  de um software por meio do qual é realizada a programação dos movimentos do robô. Os kits também contêm apostilas com sugestões para a construção dos protótipos. Para a aula, a turma é dividida em grupos compostos por quatro integrantes: um programador, um construtor, um líder e um organizador. Concepção, montagem e programação do robô são realizadas de forma a trabalhar o conteúdo de física planejado pelo professor. “Os estudantes vão observar conceitos como velocidade, atrito e aceleração”.

Mudanças  Ocorridas na Metodologia do professor com o Uso de Projetos Governamentais

Agora , mais uma ferramenta vai auxiliar na aprendizagem: o tablet, os aparelhos portáteis com acesso a web recheado de recursos audiovisuais e livros digitais, os equipamentos prometem tornar as aulas mais interessantes, produtivas e rápidas, o aparelho proporciona novas experiências de aprendizado. As aulas serão planejadas para que o uso seja consciente afirmou a supervisora pedagógica do colégio, Socorro Oliveira. Para Gabriele Alves Pereira, 15 anos, aluna do segundo ano, a praticidade do tablete vai ajudar nas pesquisas em sala de aula. 

“ Os professores estão exigindo muito de trabalhos em formatos digital, acrescentou: “a aula vai ficar mais rápida disse a estudante.” A introdução da robótica nas escolas da Educação Básica possibilita levar, de forma lúdica, os alunos a descobrir conceitos básicos de Matemática, Física, Eletrônica, Computação e Engenharia; compreender os princípios de funcionamento de tecnologias robóticas e desenvolver criatividade, de competências e habilidades para projetar, implementar e avaliar novos mecanismos a fim de solucionar problemas. Dessa forma, a apropriação dessas tecnologias ocorre na forma de uma atuação cidadã para a resolução de problemas da comunidade, e não somente do aprendizado  de como operar programas de computador ou navegar na internet. “Com o kit de robótica, o estudante pode testar se aquela teoria é mesmo do jeito que dizemos”, afirma Leandro Dantas, “É o aprender fazendo”, acrescenta. “Os estudantes e também os professores continuam bastantes entusiasmados”, destaca Janaína diretora pedagógica da Lego Zoom de Pernambuco.

Situações/problemas nas escolas que podem ser modificadas com a metodologia específicas com o uso de Recursos Tecnológicos

Em relação aos TABLETES alguns pais e professores se queixam de que  estes são mais utilizados como objeto de uso pessoal, uma vez que os estudantes passam bastante tempo em jogos, internet  e redes sociais e  sites diversos, se distanciando da proposta pedagógica escolar. Além disso, eles estão cada vez mais vivendo num mundo particular, com tendência ao individualismo e ao isolamento.

A escola deve ser um contraponto real ao mundo virtual, promovendo aulas participativas, projetos sociais, grupos teatrais, campeonatos esportivos, etc.

“Ao educar para o uso dessas tecnologias, há aspectos que são de natureza socioafetiva, e não simplesmente cognitiva. Um jovem que tenha centenas de "amigos ou seguidores" numa rede social pode carecer de amigos com quem partilhe sentimentos olhando nos olhos, troque observações sobre questões sociais ou ambientais e faça arte, experimentações ou esportes coletivos.” Luis Carlos de Menezes é físico e educador da Universidade de São Paulo (USP).

O mau uso do computador induz a indisciplina, as crianças não tem autocontrole suficiente para dominar-se, direcionado e restringindo o uso do computador. Além disso, a indução de indisciplina é exatamente o oposto de algo que a educação quer obter.  A educação deve ter como um de seus mais elevados objetivos desenvolver vagarosamente os pensamentos, de maneira que eles se tornem livres e criativos na idade adulta. Isso não acontece se são enquadrados muito cedo em formas rígidas e mortas, como as que exigem todas as máquinas, e muito mais os computadores, que trabalham unicamente ao nível mental estritamente formal. Além disso, devem-se abordar seus efeitos positivos e negativos, levando a um uso crítico delas.

Quanto às aulas de ROBÓTICA, as principais dificuldades segundo os gestores são: laboratórios inadequados ou inexistentes, carência de professor efetivo habilitado nas áreas de Física e Matemática, falta de formação continuada para os professores.

Referências

·  http://www2.recife.pe.gov.br/estudantes-da-rede-municipal-participam-de-1a-aula-pratica-com-robos-humanoides-2/#sthash.s7swhvkf.dpuf

·         www.cepe.com.br

·         www.educacao.pe.gov.br

·         www.mec.gov.br

·         www.todospelaeducação.com.br

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[1] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul – FAMASUL.

[2] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul – FAMASUL.

[3] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul – FAMASUL.

[4] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul – FAMASUL.

PROJETOS GOVERNAMENTAIS DE INFORMÁTICA EDUCATIVA NO BRASIL.

  PROJETOS GOVERNAMENTAIS DE INFORMÁTICA EDUCATIVA NO BRASIL.

Maria Cláudia¹

Maria Josineide²

Silvia Ester³

 As escolas de Educação Básica no Estado do Maranhão existem 828 escolas das redes Públicas Municipais e Estaduais, umas delas é o Centro Educacional Comunitário Parque Piauí, que integram o Projeto PROINFO (Programa Nacional de Informática na Educação).

 Outro Projeto é a Telessala onde  está aliada a outro Projeto TV Escola- Multidisciplinar, na Escola Estadual Capitão- Mor Galvão, no Município  Pontiguar de Currais Novos. 

Falaremos um pouco sobre estes dois Projetos, citando suas características e mudanças ocorridas através de uma nova tecnologia.

 O Projeto PROINFO

 O PROINFO (Programa Nacional de Informática na Educação), o MEC compra, distribui e instala laboratórios de informática nas escolas públicas de educação básica. Em contrapartida, os governos locais ( Prefeituras Governos Estaduais) devem providenciar a infraestrutura das escolas, indispensável para elas recebam os computadores.

 O Projeto é visto pelos estudantes e professores não só para prepara-los para usar as novas tecnologias da informática como ferramenta de apoio, mais sim, criar uma consciência  crítica sobre a educação escolar.

 Depois de introduzir a informática nas redes Públicas do Estado do Maranhão, a metodologia que antes era sem criatividade e sem entusiasmo pelos docentes e educadores tornaram-se a principal ferramenta para as pesquisas e para aulas mais dinâmicas em diversas disciplinas. Com objetivo de introduzir um conjunto de processos formativos, dentre eles curso de capacitação para os educadores como: “A introdução a educação das escolas públicas”, onde será abordado a dinâmica do Processo Ensino- Aprendizagem melhorando sempre a qualidade de ensino.

Projeto TELESSALA

 É um Projeto aliado ao Projeto TV Escola- Multidisciplinar que tem como objetivo incentivar e produzir filmes com estudantes do terceiro ano do Ensino Médio noturno diferenciado, com projetos interdisciplinares.

  A metodologia de Telessala é combinada por diversos recursos didáticos para favorecer a aprendizagem. O grupo de estudantes é conduzido por um orientador, responsável pela organização do ambiente e pelo desenvolvimento da aula.

 A Telessala é, assim, um ambiente de aprendizagem, de investigação, pesquisa, construção e criatividade, com o apoio de equipamentos eletrônicos. Pois sabemos que educar com novas tecnologias é um desafio, mais pode ser feita adaptações.

 Precisamos aprender a gerenciar vários espaços integrados de forma aberta, equilibrada e inovadora, pois só assim avançaremos de verdade e poderemos falar de qualidade na educação, onde a tecnologia seja um apoio facilitador da aprendizagem humanizadora.

Não esquecer que cada educador deve escolher a mídia que melhor se encaixa em suas disciplinas, fazendo mudanças necessárias no cotidiano dos estudantes, a fim de tornar a sala de aula um ambiente interativo e prático, que busque a relação entre aprender e o ensinar.

Referências

WWW.proinfo.gov.br

WWW.educacao.sp.gov.br

WWW.portal.mec.gov.br

[1] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul - FAMASUL

[2] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul - FAMASUL

[3] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul - FAMASUL

  

PROJETOS GOVERNAMENTAIS DE INFORMÁTICA EDUCATIVA NO BRASIL

Avançando em cliques na Educação

Angélica Santos¹

Fransuelen Silva²

Marineide Silva³

O governo federal frisa como iniciativa a inclusão digital nas escolas, garantindo a disseminação e o uso das tecnologias da informação e comunicação, orientadas ao desenvolvimento social, econômico, político, cultural, ambiental e tecnológico. Centrados nas pessoas, em especial nas comunidades e segmentos excluídos.

São diversos os Programas governamentais de Informática Educativa no Brasil, dentre os quais tem o papel de unificar o acesso à informação e a os recursos tecnológicos.

•     Projetos instalados nas Escolas de Educação Básica

          A Escola Estadual Luciana de Abreu, em Porto Alegre (RS), e a Escola Municipal de Ensino Fundamental Ernani Silva Bruno, São Paulo (SP), foram as duas primeiras instituições de ensino da rede pública a incorporar os equipamentos do Projeto UCA. No caso de São Paulo, como a escola era de grande porte e o número de máquinas inferior ao total de alunos e professores (1.250), os laptops foram compartilhados entre os turnos (Franco et al., 2009). Já em Porto Alegre, com um número menor de alunos, foi possível distribuir um laptop para cada aluno e professor no modelo 1-para-1 (Bittencourt, 2008; Schafer e Fagundes, 2008; 2009).

As cinco iniciativas incluíram formação de professores, suporte técnico e acompanhamento do uso dos laptops nas escolas. Tais tecnologias têm demonstrado um aumento da motivação dos alunos e dos professores, e uma diversificação das possibilidades das experiências educacionais dentro e fora do ambiente escolar (Corrêa et al, 2006; Franco et al., 2008; 2009). 

• Situações/Problemas

          Foram observados que os estudantes mostraram-se bastante motivados e estimulados em participar de uma metodologia diferenciada e ainda inédita na Rede Municipal de Ensino, conforme foi contatado ao entrar em contato com a equipe técnica de ciências da Secretaria de Educação.

          O novo paradigma educacional Um Computador por Aluno traz à tona a necessidade de aprofundar a discussão sobre a formação do professor, condição necessária e primordial para construção de um modelo educacional com o professor como mediador do processo de aprendizagem e não apenas como transmissor de informações. Esta nova situação é uma importante oportunidade para que o professor possa refletir sobre a realidade histórica e tecnológica, repensar sua prática e construir novas formas de ação que permitam não só lidar com essa nova realidade, como também construí-la (Unesco, 2008b; 2008c).

• Referências

http://www.fvc.org.br/estudos-e-pesquisas/avulsas/estudos1-7-uso-computadores.shtml?page=1

http://www.governoeletronico.gov.br/acoes-e-projetos/inclusao-digital

http://softwarepublico.gov.br/4cmbr/xowiki/ID_Outros_Programas

http://mec.gov.br/

[1] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul - FAMASUL

[2] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul - FAMASUL

[3] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul - FAMASUL

PROJETOS GOVERNAMENTAIS DE INFORMÁTICA EDUCATIVA NO BRASIL

 

Tecnologia como Ferramenta Pedagógica

 

 

Iriane Freitas [1]

 

Maria Moura [2]

 

Nadjane Lima [3]

 

Silvania Lima [4]

 

Tereza Cristina [5]

 

Pernambuco em Ação

 

 As utilidades e os benefícios no desenvolvimento de diversas habilidades fazem do computador, hoje, um importante recurso pedagógico. Não há como a escola atual deixar de reconhecer a influência da informática na sociedade moderna e os reflexos dessa ferramenta na área educacional. Com a utilização do computador na educação é possível ao professor e à escola dinamizarem o processo de ensino-aprendizagem com aulas mais criativas, mais motivadoras e que despertem, nos alunos, curiosidade e o desejo de aprender,conhecer e fazer descobertas. Diante disso, projetos governamentais de informática passaram a ganhar espaço e prioridade na educação do Brasil. com um investimento total de R$ 113 milhões o governo de Pernambuco disponibilizou 176 mil tabletes pela Secretaria de Educação como parte do material pedagógico a todos os estudantes de 2º e 3º anos do ensino médio das escolas estaduais. Pernambuco ganhou destaque  ao ser o primeiro estado do Brasil a incorporar essa tecnologia em escolas da rede estadual de ensino.

 

 

MEC disponibiliza projetos governamentais de informática as escolas publicas de todo Brasil

 

·         Programa Banda Larga nas Escolas – PBLE

O Programa Banda Larga nas Escolas (PBLE) tem como objetivo conectar todas as escolas públicas urbanas à internet, rede mundial de computadores, por meio de tecnologias que propiciem qualidade, velocidade e serviços para incrementar o ensino público no País. O Programa Banda Larga nas Escolas foi lançado no dia 04 de abril de 2008 pelo Governo Federal, por meio do Decreto nº 6.424 que altera o Plano Geral de Metas para a Universalização do Serviço Telefônico Fixo Comutado Prestado no Regime Público – PGMU (Decreto nº 4.769). Com a assinatura do Termo Aditivo ao Termo de Autorização de exploração da Telefonia Fixa, as operadoras autorizadas trocam a obrigação de instalarem postos de serviços telefônicos (PST) nos municípios pela instalação de infraestrutura de rede para suporte a conexão à internet em alta velocidade em todos os municípios brasileiros e conexão de todas as escolas públicas urbanas com manutenção dos serviços sem ônus até o ano de 2025.
A gestão do Programa é feita em conjunto pelo Ministério da Educação (MEC) e pela Agência Nacional de Telecomunicações (ANATEL), em parceria com o Ministério das Comunicações (MCOM), o Ministério do Planejamento (MPOG) e com as Secretarias de Educação Estaduais e Municipais.

·         Projeto um computador por aluno (UCA)

 

 O Projeto Um Computador por Aluno (UCA) – uma iniciativa do Governo Federal – foi implantado com o objetivo de intensificar as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) nas escolas, por meio da distribuição de computadores portáteis aos alunos da rede pública de ensino. Foi um projeto que complementou as ações do MEC referentes a tecnologias na educação, em especial os laboratórios de informática, produção e disponibilização de objetivos educacionais na internet dentro do ProInfo Integrado  que promove o uso pedagógico da informática na rede pública de ensino fundamental e médio. Em 2010, por meio de licitação, o FNDE adquiriu e distribuiu 150 mil equipamentos para 300 escolas rurais e urbanas, em todas as regiões do país. O projeto, visa promover a inclusão digital mediante a distribuição de computadores portáteis (laptops) para alunos e professores das escolas públicas da rede de educação básica. Além dos equipamentos, o Ministério provém banda larga e infraestrutura de rede sem fio para os estabelecimentos de ensino participantes, além da capacitação dos professores para uso do equipamento e utilização dessa tecnologia no processo pedagógico escolar.

·         Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo)

  O ProInfo, inicialmente denominado de Programa Nacional de Informática na Educação, foi criado pelo Ministério da Educação, através da Portaria nº 522 em 09/04/1997, com a finalidade de promover o uso da tecnologia como ferramenta de enriquecimento pedagógico no ensino público fundamental e médio. O funcionamento do ProInfo se dá de forma descentralizada, existindo em cada unidade da Federação uma Coordenação Estadual, e os Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE), dotados de infraestrutura de informática e comunicação que reúnem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e software.
A partir de 12 de dezembro de 2007, mediante a criação do Decreto n° 6.300, o ProInfo passou a ser Programa Nacional de Tecnologia Educacional, tendo como principal objetivo promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação nas redes públicas de educação básica.

 

Escolas de Educação Básica se conecta e adere projetos governamentais

  A Escola Estadual Joaquim Távora, e a Escola de Referência em Ensino Médio Nóbrega, ambas no Recife – PE foram escolhidas para fazerem parte de um teste de implantação do Projeto Louça Digital. A lousa digital é como uma tela imensa de um computador, porém mais inteligente, pois é sensível ao toque. O professor pode preparar apresentações em programas comuns de computador, como Power Point, por exemplo, e complementar com links de sites. Durante a aula, é possível, enquanto apresenta o conteúdo programado, navegar na internet com os estudantes. Pode ainda criar ou utilizar jogos e atividades interativas, contando com a participação dos alunos, que vão até a lousa e escrevem nela por meio de um teclado virtual - como aqueles de páginas de banco na internet - ou por meio de uma caneta especial ou com o dedo, já que a lousa lê ambas as formas. A escola pública de Porto Alegre - Escola Estadual de Ensino Fundamental Luciana de Abreu aderiu o programa Um Computador por Aluno UCA e criou o   Projeto Piloto, onde o aluno com o seu tablet pode dividir suas descobertas, encontrar interesses comuns, conversar em um bate-papo, compartilhar uma atividade (que é equivalente a utilizar um mesmo software simultaneamente), aprender e construir em equipe.

 

Mudanças ocorridas na metodologia do professor com o uso de projetos governamentais

 

  As tecnologias de informação e comunicação estão presentes em todos os setores produtivos, elas vêm inserindo-se nas instituições escolares com grande rapidez, incentivando os docentes das mais variadas modalidades a introduzirem estes recursos no processo de aprendizagem.  Adaptada ao novo modelo educacional a Escola de Referencia em Ensino Médio Joaquin Távora, em Recife, PE oferece através de softwares inclusos em tablet conteúdos de dez componentes curriculares (português, literatura, matemática,historia, filosofia, biologia, química, física  e artes). Assim, o estudante tem no equipamento o que é ensinando em sala de aula. O professor de história, geografia, sociologia e filosofia, Raphael Xavier Barbosa, ressalta que a utilização da tecnologia em sala de aula está em evolução: “No começo, os alunos não conseguiam usar o tablet para a aprendizagem, queriam ficar baixando música e fazendo outras atividades. À medida que vão compreendendo que a tecnologia veio para melhorar o ensino, começaram a usar melhor”. “Como toda inovação, teve um período de adaptação, conseguir conscientizá-los que receberam para fins do conhecimento, melhorar a qualidade de ensino”, completa Enalva.

 

Situações problemas na escola que podem ser modificadas com metodologias especificas com o uso de Recursos Tecnológicos

 

  O grande desafio do profissional da educação, mais do que utilizar tal ou qual recurso tecnológico é pautar-se em princípios que privilegiam a construção do conhecimento. O foco da aprendizagem é a busca da informação significativa, da pesquisa, o desenvolvimento de projetos e não predominantemente a transmissão de conteúdos específicos. E a tecnologia está aí como um instrumento de amplas possibilidades. O uso da informática na educação através de softwares educativos é uma das áreas da informática na educação que ganhou mais terreno ultimamente. Isto deve-se principalmente a que é possível a criação de ambientes de ensino e aprendizagem individualizados (ou seja adaptado às características de cada aluno) somado às vantagens que os jogos trazem consigo: entusiasmo, concentração, motivação, entre outros.

  Os jogos mantém uma relação estreita com construção do conhecimento e possui influência como elemento motivador no processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto os jogos de computador educativos ou simplesmente jogos educativos devem tentar explorar o processo completo de ensino-aprendizagem. E eles são ótimas ferramentas de apoio ao professor na sua tarefa. Os jogos são os tipos de softwares, hoje, mais procurados pelas crianças e adolescentes que se utilizam do computador. Alguns desses jogos não são educacionais, mas já existe uma boa quantidade deste tipo no mercado. É um método que pode englobar as características de softwares tutoriais, de simulação e até mesmo de softwares inteligentes. Para uma criança ou um adolescente, o aprendizado com diversão se torna muito mais fácil e prazeroso. Essa é a essência deste tipo de software, pois eles fazem com que os alunos aprendam com prazer e aumentar suas criatividades através da diversão.

 

 

Referencias

 

http://tecnologiasnaeducacao.pro.br/wp-content/uploads/2011/06/An%C3%A1lise-do-uso-da-sala-de-tecnologias-em-escola-p%C3%BAblica-e-privada.pdf

 

https://www.neteducacao.com.br/noticias/home/escola-em-pe-busca-atrelar-tecnologia-digital-ao-ensino

 

http://www.pedagogia.com.br/artigos/tecnologia/index.php?pagina=1

 

http://www.professores.uff.br/wmrezende/uploads/Aline_incompleta.pdf

 

http://www.flf.edu.br/revista-flf/monografias-computacao/monografia-rommel-xenofonte.pdf

 

 

Projetos Governamentais de Informatica Educativa no Brasil

PROJETOS GOVERNAMENTAIS DE INFORMÁTICA EDUCATIVA NO BRASIL

PROJETOS GOVERNAMENTAIS DE INFORMÁTICA EDUCATIVA NO BRASIL

PROJETOS GOVERNAMENTAIS DE INFORMÁTICA EDUCATIVA NO BRASIL

As Tecnologias da Informação (TIC) na Escola

Flávia Gomes[1]

Lucenir Maria[2]

Rosangela Santos[3]

Sandra Ferreira[4]

Com a mudança de forma significativa em nosso cotidiano à tecnologia vem ocupar espaço seja em nossa casa ou na roda de conversa com os amigos e torna-se necessário incluir no meio escolar com o objetivo a tornar as aulas mais interessantes. A meta do governo é implantar gradativamente o uso da Tecnologia para a sala de aula e tornar as aulas mais atraentes e interativas.

Visando aprimorar novos conhecimentos as escolas a seguir inserem uso destas metodologias através do uso Tecnológico.

Escolas e seus projetos Governamentais:

Escola de Referência em Ensino Médio Nóbrega, no bairro da Encruzilhada, Zona Norte do Recife-PE

Projeto: Fazendo uso da Lousa interativa.

 Escola Municipal Padre Antônio Henrique, Recife - PE

Projeto: Fazendo videoclipes e ensinando ciências - uso do programa kdenlive para linux na rede de ensino do Recife – PE.

Características dos Projetos:

No Recife, a Escola de Referência em Ensino Médio Nóbrega, no bairro da Encruzilhada, Zona Norte, vive uma reviravolta na rotina escolar. Além dos tablets para os alunos dos 2º e 3º anos, o colégio recebeu em julho lousas digitais, em um projeto piloto que envolve mais duas escolas estaduais, uma no Recife e outra em Goiana.

Numa manhã da primeira semana, era perceptível a mudança. A turma do 2º ano do Professor de Literatura Jorge Martiniano assistia ao filme Sociedade dos Poetas Mortos graças à lousa digital. Noutra sala, a aula de química do professor Marcos Antônio Nascimento sobre ligações iônicas foi incrementada com imagens das moléculas no datashow. Os docentes Andréa Vieira, de matemática, e Luciano Neves, de geografia, montaram uma aula interdisciplinar para ensinar coordenadas geográficas e geometria analítica com auxílio do computador.

Muitos professores passam a versão digital da aula que acabaram de dar. O mesmo conteúdo que vimos em sala vai para nossos tablets. É só enviar por e-mail ou transferir com ajuda de um pen drive , conta Jeferson Silva Filho, 16, do 3º ano. Mas os estudantes se queixam da rede de internet, ainda deficiente. Segundo a Secretaria Estadual de Educação, licitação para melhorar a rede foi concluída e deve ser disponibilizada em todos os órgãos públicos a partir do início de 2013.

Na Escola Municipal Padre Antônio Henrique, Recife/PE o projeto de ciências foi vivenciado com estudantes do 1º ano do 4º ciclo, na faixa etária entre 13 e 15 anos de idade, numa turma inclusiva onde estudavam doze ouvintes e um surdo, no turno da tarde, durante os meses de setembro e outubro de 2010. A estratégia utilizada foi desenvolver o trabalho em dois ambientes distintos: a sala de aula e o laboratório de informática e o software Kdenlive. A sala do laboratório de informática é climatizada e compõe-se de dez microcomputadores No primeiro momento, em sala de aula, foi elaborado um cronograma das atividades e iniciaram com aulas dialogadas, livros didáticos enfocando temas como células e tecidos do corpo humano; no segundo momento, realizamos pesquisas na internet, selecionando textos, figuras e músicas; no terceiro momento foi orientado sobre o manejo do programa kdenlive e como utilizá-lo no sistema operacional linux; Concluindo a execução do projeto, os estudantes produziram e editaram os videoclipes. 

Mudanças ocorridas na escola

As produções revelaram vários conceitos construídos, reconstruídos e ampliados, demonstrando que eles adquiriram algumas das habilidades e competências propostas para o currículo do ensino fundamental, no ensino de ciências. Todo o percurso, vivenciado ao longo dos dois meses conduziu os estudantes ao aprendizado sobre o corpo humano, conteúdo focado no 1º ano do 4º ciclo, além de incluir conceitos e práticas de tecnologia que farão parte de sua vida no presente e, quiçá, num futuro próximo.  O trabalho também demonstrou que é plenamente acessível a qualquer pessoa, seja ela com deficiência ou não, ressaltando que o estudante surdo teve as mesmas limitações que os ouvintes, o desconhecimento inicial do software. Utilizando-se da criatividade e das pesquisas, os estudantes, numa ação protagonista, deram real sentido ao tão comentado e discutido processo ensino/aprendizagem, conseqüentemente, suas ações permitiram ensinar, aprender, criar e socializar. Diante de situações novas, poderão, então, aplicar o que apreenderam resultando na formação de cidadãos conscientes de seu papel frente às novas tecnologias da contemporaneidade.

 Situações/problemas nas escolas que podem ser modificadas com metodologias específicas com o uso de Recursos Tecnológicos 

Surgiram algumas dificuldades referentes ao uso do laboratório de informática, pois o mesmo não estava sempre disponível e com as máquinas funcionando em perfeito estado. No entanto, foi observado que os estudantes mostraram-se bastante motivados e estimulados em participar de uma metodologia diferenciada e ainda inédita na Rede Municipal de Ensino, conforme foi contatado ao entrar em contato com a equipe técnica de ciências da Secretaria de Educação. Foi obtido a produção de seis videoclipes, uns mais refinados outros mais específicos e alguns surpreendentes, tamanha a riqueza de detalhes na edição e relação contextualizada com as situações didáticas vivenciadas. O estudante surdo também teve seu vídeo produzido, sua deficiência não o impediu de concretizar seus objetivos, sendo auxiliado pela professora e demais colegas por meio do uso da LIBRAS e da observação. A situação contextual vivenciada levou-os a inter-relacionar os novos conceitos apreendidos com atitudes e procedimentos dos quais ainda não haviam pensando antes, visto que eles saíram com variadas idéias de fazerem seus próprios clipes com as fotos dos amigos e familiares. Isto significa que a tecnologia na educação ultrapassa barreiras, invade o cotidiano dos estudantes e os leva a serem protagonistas de sua própria história.

Percebe-se a necessidade da capacitação dos educadores com relação às novas tecnologias aplicadas a educação pois segundo a professora Juliana da Silva Dias Barbosa “de nada adiantará para educação se os novos professores não estiverem ligados as diversas possibilidades que a tecnologia proporciona”.

Referências:

http://www.sbpcnet.org.br/livro/63ra/resumos/resumos/2238.htm (acessado em 20/06/2014)

http://www.ufpe.br/agencia/index.php?option=com_content&view=article&id=37786:celular--projeto-tecnologico-a-favor-da-educacao-&catid=9&Itemid=73 (

http://www.fecomercio-pe.com.br/comunicacao/clipping/14-clipping-fecomercio-pe/1983-hora-de-aula-mais-dinamica-e-prazerosa.html 

www.mec.gov.br

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[1] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul - FAMASUL

[2] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul - FAMASUL

[3] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul - FAMASUL

[4] Acadêmica do curso de Pedagogia, cursando o 5º período na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul - FAMASUL